今年7月，教育部公布了第四届全国高校思政课教学展示活动的评审结果，不少获奖院校都相继传来喜讯。作为拿到特等奖的参赛教师，笔者内心也满是收获的喜悦。

比赛结束之后，备赛期间一直思考的问题，又不断在脑海里浮现：我们该怎么把大赛成果落到平时的课堂教学当中？举办全国高校思政课教学展示活动，目的是通过比赛带动教学、带动教研，推动思政课往深里讲、往透里讲、往活里讲，将党的创新理论和中国式现代化的真实案例融入课堂，方向十分明确，实际效果也看得见。笔者就从中收获良多。

正因为亲身经历过整个过程，笔者越发意识到赛后转化是一道绕不开的考题。

现实当中，赛场展示效果和日常课堂教学仍然有着一定差距，少数老师看重比赛课程的精心排练，却忽略了把比赛经验用到日常教学。只有答好赛后转化这道考题，比赛本身的育人作用才能完全发挥出来。

这道题怎么解？笔者所在的咸宁职业技术学院立足荆楚职教一线，在参赛与日常教学的反复磨合中，探索出三次“回归”：回归学生本体、回归理论本源、回归三尺讲台。

回归学生本体，把准青年现实困惑，让思政教育对接职业成长现场，是高职思政课提质增效的逻辑起点。高职学生的思想困惑，多不来自书本理论，而来自实习实训、求职就业的真实生活场景。他们有社会见闻，缺的是系统的理论工具——实习协议效力、工伤维权、网络兼职陷阱，哪一道不是走向社会前绕不开的考题？真正以学生为中心，教师就要走出办公室，走进宿舍、实训车间，把求职焦虑转化为课堂研讨议题，用脱敏后的真实职场案例替代悬浮的虚构素材，把价值引领、法治思辨嵌入具体职业情境。打通思政小课堂与职业成长大现实的连接通道，思政课才算教到了学生心坎上。

回归理论本源，筑牢原著功底，课堂才有真理撑起的信仰底气。思政课的感染力来自真理，而非花样繁多的课堂活动。精巧的课堂表演可以设计，但面对学生连环追问时的通透解答，只能靠日积月累读原著、悟原理的基本功。国赛现场评审专设“读书储备考查”环节，信号已然清晰：理论功底是思政课教师的看家本领。身处海量碎片化信息的网络环境，高职学生比谁都需要系统的理论帮助明辨是非。

笔者所在的咸宁职业技术学院马克思主义学院在集体备课中探索出“先读薄、再读厚”的研读方法，与人们熟悉的“先把书读厚、再把书读薄”正好相反，却更贴合思政教学。读薄，是通读原著，梳理理论内在逻辑，搭起完整的知识骨架；读厚，是立足学生视角，打通理论原理、社会现实与青年困惑之间的壁垒，把抽象论述对接学生的生活处境。比如，讲工匠精神，全国大国工匠与本校技能竞赛获奖学子的身边故事同台；讲法治精神，宏大经典判例让位于学生亲历的实习维权场景。教师真学真懂真信，学生才能从理论入脑入心走到学以致用，让科学理论真正成为化解现实烦恼的思想武器。

回归三尺讲台，推动竞赛成果向常态化课堂转化，是三次“回归”的落脚点。竞赛的价值导向，最终要靠讲台来校准。国赛评分细则的背后，传递的是新时代对思政课教师的育人要求；备赛过程，本就是教师自我检视、革新教学的过程。若只是追逐评比规则，纠结时长、格式等表层指标，就会本末倒置，背离以赛促教的初衷。竞赛成果不能锁进备赛档案袋，只有把打磨成熟的教学重难点、情境设计固化到常规教学专题，搭建课前征集学生思想问题、课中答疑回应、课后复盘迭代的闭环机制，才能让备赛意义更长远。

当青年学子实习受骗、劳动维权这类高频疑问反复走进课堂，教师可以不再凭经验泛泛作答，而是迁移竞赛淬炼成熟的教学情境，组织学生研讨协议文本、辨析维权路径，每一名普通学生才能共享竞赛带来的教学红利。所以，赛场是教师的练兵场，讲台才是思政教育永恒的考场。

湖北是职业教育大省，64所独立设置的高职高专院校、近140万中高职在校生，每年20余万高职毕业生奔赴省内产业一线，可以说，高职思政课的成色，直接决定着新时代技能人才的价值底色。摒弃重展演、轻实效的功利思维，回归学生本体，读懂青年成长的烦恼；回归理论本源，彰显真理的力量；回归三尺讲台，完成竞赛资源的育人转化，让党的创新理论入脑入心，才能让青年解决现实问题的本领落地生根，为湖北高质量发展培育更多担当有为的新时代技术技能人才。

作者：柯琳（咸宁职业技术学院马克思主义学院讲师，中共党员，第四届全国高校思政课教学展示活动特等奖获得者、全国思政课优秀教师团队成员）